是的。 空军和海军招飞属于全国普通高校招生体系, 是军队院校招生工作的重要组成部分, 招收的飞行学员进入空军航空大学、海军海空大学学习训练, 成绩优异、 符合条件的择优推荐至清华大学、北京大学或北京航空航天大学进行 “双学籍” 培养。

目前，对“新工科”而言，国家还没有明确的标准，对于其所对应的专业，也没有统一的规定。一般来说，“新工科” 所对应的学科主要针对新兴产业范畴，如人工智能、智能制造、云计算等，当然也包括传统工科产业中不断创新升级的部分，它较多地强调学科的实用性、交叉性与综合性。 因此，对于有志于此的考生来说，可以在学习之余多关注 “新工科”方面的信息，借助新的发展机遇和可能的发展前景，选择合适的专业，规划今后的发展方向。

由于大多数考生和家长 对大学的相关信息不甚了解，为了快速选择一所“好”的大学，他们往往会参考一些“大学排行榜”，如武书连、网大、中国校友会等。表面上 这些排行榜确实是快速了解大学的 一种途径，但大学排行榜对考生填报志愿的作用只是提供一种择校的参考，且排行榜存在一定的局限和不足，其科学性和权威性有待考证。因此，如果将大学排行榜作为择校的唯一依据是不可取的。如何利用好这些大学排行榜，需要讲究科学性。 建议综合利用各类大学排行榜。各类大学排行榜在制作排行时选取的指标各有侧重，最后的排行结果也可能因此不同，所以考生和家长在填报志愿时不妨多参考几份大学排行榜，看看不同维度下同一所高校的排名情况，这样更有利于全面了解大学的整体情况。

在河北省公布的高校往年录取数据中， 有最低分、最高分和平均分。一般来说， 最高分是指高校录取的考生中成绩最高的， 参考意义不是很大。而平均分则是高校录取的考生成绩的平均值，如果高分考生报考得多，则平均值就会高， 反之则会低，反映了考生的报考情况。当然同一所高校，不同专业的录取分数也会不同，有的差别会很大，考生选定高校后，还要考虑所报专业的录取分数。

对身高有限制的院校或专业一般是军事院校、武警院校、公安院校、国际关系学院、外交学院、飞行技术专业、体育类专业等。具体要查看院校招生章程。

对于医学来说大的门类主要包括医学大门类包括基础医学、临床医学、预防医学、口腔医学、中医学、法医学、护理学、药学等11个学科类，共有十多个本科专业。通常大家关注较多的是临床医学和基础医学专业，临床医学和基础医学也是医学中最核心、最基础的专业。本科医学专业的类别主要有以下几种：

1.临床医学与医学技术类：临床医学、麻醉学、医学影像学、医学检验、放射医学、眼视光学、康复治疗学、精神医学、医学技术、听力学、医学实验学等。

2.口腔医学类：口腔医学、口腔修复工艺学等。

3.中医学类：中医学、针灸推拿学、蒙医学、藏医学、中西医临床医学等。

4.药学类：药学、中药学、药物制剂、中草药栽培与鉴定、藏药学、中药资源与开发、应用药学等。

5.预防医学类：预防医学、卫生检验、妇幼保健医学、营养学等。

除了以上五大类医学专业外，另外还有基础医学、法医学、护理学等专业。

金融学类，法学类，教育学类，中国语言文学类，新闻传播学类，工商管理类，小语种类等都是比较适合文科生的。

       不同高校的同名专业可能并不相同，甚至个别高校之间差异非常大，它们研究的领域、侧重点都不同，学生毕业后就业的方向也大不相同。举例：交通工程专业是从道路工程学中派生出来的一门较年轻的学科，它是一门正在发展中的综合性学科，从交通运输的角度把人、车、路、环境及能源作为一个统一体进行研究。交通分为海上交通、陆上交通、空中交通等几种，每所高校的研究方向自然也就不同。

在我国高校的交通工程专业中：

长安大学、重庆交通大学、长沙理工大学侧重于公路方向；

大连交通大学、石家庄铁道大学、中南大学、兰州交通大学、西南交通大学侧重于铁路方向；

大连海事大学、上海海事大学侧重于海运方向；

中国民航大学、中国民用航空飞行学院侧重于航空方向。

同样是交通工程专业，海洋、陆地、航空三个方向之间简直有着天壤之别。

       专业平均分又叫专业录取平均分，是指在高考招生录取中，某个大学某个专业录取某个省市考生的平均分，一般的计算方法是，将当年该专业录取的某个省的所有考生成绩加和，除以该专业录取的该省考生人数，得到的就是这个专业当年的录取平均分。
　　专业平均分是考生填报高考志愿过程中的重要参考依据之一，与专业最低分，专业最高分一起，成为高考填报志愿的重要参考。从实际操作上来讲，是比专业最低分，专业最高分更合理的一条参考标准。

目前按办学主体分为两类：

　　一是中外合作办学机构，是外国高校同中国高校在中国境内合作举办的以中国公民为主要招生对象的教育机构。如宁波诺丁汉大学、西交利物浦大学、昆山杜克大学、上海纽约大学等;

　　二是中外合作办学项目，是指中外合作办学者不设立专门的教育机构，而是直接在某个大学的某一学科或某个专业直接开展合作。如“重庆理工大学与韩国科学技术院联合举办的中韩本科和研究生合作项目”、“复旦大学与法国里尔第二大学合作举办管理科学专业本科教育项目”等。

中方学历、学位证书：与本校同专业非中外合作办学学生的证书一致，不标注中外合作办学或其他任何字样。   外国教育机构的学历、学位证书：与该教育机构在其所属国颁发的学位文凭证书一致，并在该国获得承认，不标注中外合作办学、国际、中国或其他任何字样。

并不是所有中外合作办学都发放双证的，需要查看招生章程。

艺术类、体育类、军事武警公安类、国防生、部分师范院校的免费师范生、部分院校的航海类专业等。

按办学层次，可分为本科院校和高职专科院校等；

按投资主体，可分为公办院校、民办院校、独立学院；

按隶属关系，可分为教育部直属高校、中央其他部门所属高校、省（区、市）所属高校以及行业所属高校等；

按院校主体专业设置，可分为综合院校、工科院校、农业院校、林业院校、医药院校、师范院校、语言院校、财经院校、政法院校、体育院校、艺术院校、民族院校、军事院校等

为了帮助边远地区、少数民族地区和工作环境比较艰苦的行业培养人才，委托培养单位与普通高校签订协议，高校拿出部分计划进行“定向就业招生”，计划性质为“定向”。考生填报了定向志愿即视为愿意到定向单位就业。
目前，我省招收的定向生有：为乡镇医疗卫生机构培养的订单定向免费本科医学生；为艰苦行业培养的定向生，如为人防工程、钢铁行业、核工业、航空工业培养的定向生等。

本硕连读专业是指学生完成本科学业要求，可直接攻读硕士研究生：本硕博连读专业，即本科、硕士研究生、博士研究生连续攻读，中间没有间隔；本博连读专业，即学生获得学士学位后，直接攻读博士学位，中间不再授予硕士学位，一旦不能完成博士毕业答辩，则只能获得学士学位。

1. 看考生的外贸，体型，气质，考察报考动机。

2. 检验考生的反应能力，心理素质，语音表达能力，逻辑思维能力，理解能力，看其是否符合报考专业需要。
   

可以换专业，但是条件限制多，难度较大。条件限制具体有：转专业次数限制，院系限制，名额限制，成绩要求限制，降级限制。

一般在大一或者大二时可申请，具体情况各个学校不同。

一般学校报考建筑类都是需要有美术基础的，不过也有一些院校不需要美术基础，建议可以看招生建筑类院校的招生章程。

如果“服从专业调剂”，意味着该院校在本省该科类、该批招生的任何专业都可被录取，但不会被调剂到该校未在本省投放计划的专业。在调剂过程中，如果所有专业都已录满无法调剂时，则退档。

双一流A类高校整体实力比B类高校实力更强，无论在一流学科数量还是A类学科数量上，双一流B类高校都是处于弱势的。如果具体到某些大学、学科、专业，那可能就不一定了“双一流”建设以学科为基础，建设学科不区分A、B类，对建设过程实施动态监测，实行动态管理。

大学和学院在办学规模、学科与专业、师资队伍、教学与科研水平、基础设施五个方面有明显区别：

一、办学规模

大学：全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。

学院：全日制在校生规模应在5000人以上。

二、学科与专业

1.在人文学科(哲学、文学、历史学)、社会学科(经济学、法学、教育学)、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个 以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。

2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业；称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上 的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通 本科专业总数至少在20个以上。

三、师资队伍

1.普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1；兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。

2.称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术 职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程 ，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人；各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1 人；每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。

3.称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上；具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。

四、教学与科研水平

1.普通本科学校应具有较强的教学力量和较高的教学水平，在教育部组织的教学水平评估中，评估结论应达到“良好”以上(对申办学院的学校是指高职高专学校教学工作水平评估；对学院更名为大学的学校是指普通高等学校本科教学工作水平评估)。称为大学的学校应在近两届教学成果评选中至少有2个以上项目获得过国家级一、二等奖或省级一等奖。

2.普通本科学校应具有较高的科学研究水平。称为大学的学校还应达到以下标准：

(1)近5年年均科研经费，以人文、社会学科为主的学校至少应达到500万元，其他类高校至少应达到3000万元；

(2)近5年来科研成果获得省部级以上(含省部级)奖励20项，其中至少应有2个国家级奖励；

(3)至少设有省部级以上(含省部级)重点实验室2个和重点学科2个；

(4)一般至少应具有10个硕士点，并且有5届以上硕士毕业生。

五、基础设施

1.土地。普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。

2.建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米；普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。

3.仪器设备。普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于5000元，人文、社会科学类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。

4.图书。普通本科学校生均适用图书，理、工、农、医类应不低于80册，人文、社会科学类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。

各校都应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。

5.实习、实训场所。普通本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基地。以理学、工学、农林等科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农(林)场和固定的生产实习基地；以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校或固定的实习学校；以医学专业教育为主的学校至少应当有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。